2022年3月，栽培部老成运行义务栽培语文课本转变责任。遵命“守正创新，稳中求进”的基本原则国产 自拍偷拍，这次转变坚抓语文课程器具性与东说念主文性的高度长入，强化语文课程的育东说念主功能，体现现代语文栽培鼎新的新理念。

培根铸魂，充分发扬语文课本育东说念主功能

语文课程具有显豁的东说念主文属性和伏击的育东说念主功能，关于全面落实党的栽培方针，落实树德树东说念主根柢任务，培育和践行社会主义中枢价值不雅，铸牢中华英才共同体相识，确立文化自信，培养有理想、有轨范、有担当的期间新东说念主具有伏击趣味。按照“举座权术、有机融入”的基本念念路，本次转变通过新增及诊治选文、完善单位导语、有序融入主题栽培内容等神志，进一步进步语文课本以文育东说念主、以文化东说念主、以文立心、以文铸魂的中枢功能。

选文诊治是转变的中枢。转变课本要点增补了反应社会主义先进文化的内容。举例，越过选入习近平总通告《培养德智体好意思劳全面发展的社会主义修复者和交班东说念主》一文，突显了党和国度对学生成长成才的条件。此外，还选入了反应新期间航天员、戍边英雄、科学家、栽培家、一线就业者等作事和精神的篇目，如《航天员写给孩子的信》《我赠送的场地是中国》《“蛟龙”探海》《天上有颗“南仁东星”》等；组织作者寥落创作反应黄文秀作事的《芳华之光》，用新期间“芳华之歌”激勉高大学生。

本次转变丰富和优化了体现翻新文化和中华优秀传统文化的篇目，愈加充分地呈现党指挥东说念主民进行翻新斗殴、铸就伟大翻新精神的光泽画卷，愈加全面地展现中华传统文化核激情念、东说念主文精神、传统良习的魔力和价值。课本转变后，“三大文化”篇目所占比重显赫进步，为学生筑牢中国底色、厚植红色基因、确立文化自信提供了更为丰富的学习资源。

稳中求进，全面优化语文课本举座设想

2016年进入使用的义务栽培语文统编课本，受到一线师生、大众学者和社会各界的好评。其双线组元结构、三位一体阅读理念、经典性和期间性相结伙的课文、教读与自读阔别设想等，具有很强的创新性和适用性，为本次课本转变完善提供了很好的基础。本次转变充分鉴戒上一版课本的编写理念，保留其基础框架和体例结构，不绝大多半选文和一些广受确定的设想，在此基础上尊重本质需求，杰出问题导向，实行精确编修。

转变进一步突显双线组元结构，强化单位的举座性设想，充分落实课程轨范所宗旨的整合教学理念；要点诊治了单位导语的结构及内容，使其表述愈加全面、准确，使单位东说念主文主题愈加突显，素养筹画愈加知晓，与单位课文、课后习题、语文园地/阅读抽象实践等内容更为贴合。如第二、三学段课本，明星换脸将语文园地中的“换取平台”栏目改造为“梳理与换取”，加强对本单位学习内容的梳理和顾虑；第四学段课本在每个读写单位后头新增“阅读抽象实践”栏目，旨在整合领略本单位学习内容，强化单位整合设想。在保抓课本举座框架结构不大动的前提下，整合部分板块，减少栏目数目，削减支脉、杰出骨干，使课本里面各板块的逻辑关系愈加知晓，进一步进步了课本的适用性和高效性。如第四学段，将原“名著阅读”栏目改为“整本书阅读”，大幅削减了整本书阅读的推选数目，强化要点导念书目标阅读带领和任务设想，作念到既减量又增效。

课本转变坚抓“稳中求进”，既充分给与亮点特色，保抓教学的褂讪性和不绝性；也坚抓问题导向，优化诊治，结束统编语文课本质量的全面进步，更好地得志师生需求。

素养导向，切实服务学生语文抽象才智培养

本次课本转变坚抓素养导向，通过各板块和栏目内容的系统设想，统整语体裁科四大中枢素养，将“话语愚弄”看成课本的驻足点，通过学生积极的话语笔墨愚弄实践，当然进步其他三方面素养，带动学生语文中枢素养的举座发展。小学课本越过能干语文基础学问和基本素养的培育，通过对各板块的栏目整合和内容诊治，突显语体裁习的情境性和实践性。各板块之间单干配合，互相融通，共同筑牢学生语文中枢素养基础。初中课本相对加强了语文中枢素养的举座进步，通过增设“举止·探究”单位、成就阅读抽象实践、优化整本书阅读举止、诊治专题学习举止、完善语文学问体系等，将语体裁习的情境性、实践性和抽象性如鱼得水。

此外，课本转变还通过设立专项的神志，对古诗文版块及注目、异邦作品译文进行全面校勘和优化诊治，以确保选文和注目内容的准确性和表即兴，为语文课程中枢素养的培育提供可靠基础；充分接纳话语学界的新后果，对现行课本中话语学问补白的部天职容进行诊治、补充与完善，从而更好地建构语体裁科的学问内容体系。

任务驱动，系统落实语体裁习任务群条件

本次课本转变依据课程轨范，将学习任务群的落实看成责任的重中之重，通过逐个双标课程轨范讨论学习任务群的具体学习举止，进行全面梳理、查漏补缺，优化教科书的顶层设想，要点补足课程轨范明确条件但教科书中显露度不够的内容，使学习任务群的落实愈加系统化和显性化。

课本坚抓显性设想与隐性融入相结伙，按照不同学段学生念念维发展秉性、话语笔墨愚弄水慈悲领悟才智互异，作出分段设想。第一学段，学生的语体裁习刚刚起步，需要通过分项学习蕴蓄言语材料和言语辅导，以夯实语文基础，因此侧重隐性融入任务群条件，主要在课后题、语文园地等学习任务中会通渗入。第二、三学段，渐次增设“专题学习举止”，逐步强化学生语文中枢素养的抽象培养，由隐性融入向显性设想过渡。第四学段，学生已具备一定的语文基础和实践辅导，通过成就“阅读抽象实践”栏目、“举止·探究”单位、“专题学习举止”，加强整合性学习任务的设想，更为显性地体现任务群条件。这种由隐性到显性的逐步调换，契合学生学习成长规定，体现了语体裁习的阶段性和渐进性。同期，课本还能干作念好各学段之间的衔尾，越过是幼小衔尾和小初衔尾，加强课本的举座性，匡助学生有序、灵验进步语文中枢素养。

总之，本次义务栽培语文课本转变责任，坚抓以习近平新期间中国特色社会主义念念想为带领，厚爱落实树德树东说念主根柢任务，全面融入课程轨范新理念，聚焦语文中枢素养，尊重学生身心发展秉性，治服语文栽培教学规定，全心打造培根铸魂、启智增慧、相宜期间条件的极品课本，为进步基础栽培质地，培养德智体好意思劳全面发展的社会主义修复者和交班东说念主提供有劲支抓。

（作者：王立军国产 自拍偷拍，系义务栽培语文统编课本编修委员会主任、北京师范大学确认）